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| 谈初中物理教师角色的转变 | |
| 引用本文： | 王杏菊.谈初中物理教师角色的转变[J].武汉市教育科学研究院学报,2004(8). |
| 作者姓名： | 王杏菊 |
| 作者单位： | 武汉市钟家村中学 |
| 摘 要： | 一、教师应是学生学习的组织者传统的教学过程基本上是以教师、课堂、书本为中心,而忽略了学生的主体地位。其主要特征是:教学局限于教师的讲解式。在新的课堂教学理念下,教师应是学生学习的组织者。组织学生逐层提出研究问题,学生依据问题开展活动、观察、实验、讨论、分析、归纳;学生自己得出结论,以形成概念,获得规律。如教学“测物质密度”的内容时,课堂向学生公布研究课题:“测一长方体小铁块的密度,请你设计几种方案”,学生在课外查阅资料,进行设计并自制一些实验器材。教学开始,学生争先恐后地展 |
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