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| 对话——数学课堂的倾心追求 | |
| 引用本文： | 庄丽娟.对话——数学课堂的倾心追求[J].小学教学参考,2004(32). |
| 作者姓名： | 庄丽娟 |
| 作者单位： | 江苏省溧阳市泓口小学 (213300) |
| 摘 要： | 传统的数学课堂,学生只是可怜的倾听者。新的课程标准引入“对话理论”之后,对话便成了当今课堂教学的时尚。那么,如何自觉实践对话理论,自觉将数学教学纳入对话理论框架之中呢?现列举下例,与大家共勉。一、与活动对话——欲穷千里目,更上一层楼实践和知识的获得是相互支持的,不是一先一后的。学生通过与活动的对话,理解的是结论的价值,学会的是直接获取知识的方法和基本技能,培养的是发展中所需的实践能力和创造能力。某位教师在上“面积的认识”时,是这样引入面积单位的:师:下面我们来做个游戏好不好?生:(兴趣盎然)好!师:老师说一下游戏规… |
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