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| 养成教育促进班级文化建设的实践探索 | |
| 引用本文： | 郑功利.养成教育促进班级文化建设的实践探索[J].天津市教科院学报,2014(4):87-87. |
| 作者姓名： | 郑功利 |
| 作者单位： | 天津市滨海新区塘沽渤海石油第二中学 |
| 摘 要： | <正>班级文化是指以班级为主要活动空间,以学生为主体、教师为主导,通过师生、生生在班级管理、学习、生活、教育的互动过程中逐渐形成的为班级成员所认同、具有的价值取向和心理倾向以及共同遵守的行为准则。班级文化建设的精髓是精神文化,因为精神活动是人的生命活动的最高形式,因而精神文化才真正表现出文化的生命特征。班级精神文化本身是隐形的、抽象的,它的显性表现是通过活生生的人——学生的思想和行为表现出来,即学生各方面的表现代表着一 |
| 关 键 词： | 班级文化建设 养成教育 班级环境 活动空间 行为表现 精神活动 价值取向 人的生命 教育工作 心理倾 |
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