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| 口语交际教学的误区及对策 | |
| 作者姓名： | 吕君兰 周健萍 |
| 作者单位： | 浙江省东阳市外国语小学 322100(吕君兰)，浙江省东阳市外国语小学 322100(周健萍) |
| 摘 要： | 一、口语交际教学的误区《语文课程标准》(以下简称《标准》)把原大纲中的“听话、说话”修改为“口语交际”,这不仅是提法上的改变,更是教学观念的改变。相对于听说能力而言,口语交际更强调双向互动的特点,是信息交流与人文关怀的统一体。因此,它不仅要求掌握听说技巧,还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。可以说,它要求的面广了,标准也提高了。笔者多次听了口语交际的教研课、观摩课,对照《标准》的精神,深感口语交际教学不容乐观,教师对口语交际的认识进入了某些误区。具体表现如下:1.口语交际内容远… |
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