低学段语文阅读教学“得言”的“雾化”之法 |
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引用本文: | 陈金环.低学段语文阅读教学“得言”的“雾化”之法[J].中小学教学研究,2014(6):3-4. |
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作者姓名: | 陈金环 |
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作者单位: | 连云港市锦屏中心小学,江苏连云港222021 |
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摘 要: | 语文阅读教学的要意是让学生通过对文本的阅读“得意”“得言”“得法”。课外阅读可以“不求甚解”,可以“得意而忘言”,课内的阅读教学却应“得意”又“得言”,既要读懂课文,明了文章的“心意”,又要学得、习得表达的方法,了悟表达这一“心意”所用的策略,并尝试模仿运用。从学生的实际学习效果来看,“得意”容易“得言”难,而对于低学段的学生来说更是如此。
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关 键 词: | 低学段 阅读教学 “得言” “雾化” 渗透 |
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