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| 生物课导学式达标规程初探 | |
| 引用本文： | 方文菊.生物课导学式达标规程初探[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2001(5):93-94. |
| 作者姓名： | 方文菊 |
| 作者单位： | 河南省郑州市铁一中 |
| 摘 要： | 近年来，课堂教学中，我们采用了导学式教学规程，取得了较好的效果。这种教学规程能充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，从根本上克服了注入式教学的弊端；能有效地、切实地减轻学生的负担，使学生在积极愉快地情境中主动地学习；有利于教师与学生、学生与学生之间的多向信息交流，使学生的思维始终处于积极的状态；有利于发展学生的发散性思维，调动学生的非智力因素，培养能力，使师生围绕教学目标共同完成教学任务。现以“血液循环”为例谈谈导学式达标教学的规程。 一、启发诱导 教师的主导作用体现在教学中是善于激发学生的… |
| 关 键 词： | 生物教学 导学式达标规程 课堂教学 教学法 |
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