论教师权威的正当性

维护教师正当的权威是营造全社会尊师氛围，发挥教师专业行动力的重要举措。但教师权威在现代社会受到挑战，需要对其正当性进行辩护。已有的“分类的辩护”通过对不同教师权威进行分类和对比，来阐述教师权威的正当性问题，既内生着逻辑矛盾，也可能带来教师权威的消解。学校教育不能完全等同于公共领域，教师权威的力量根源在于“天然的不平等”，它具有丰富的伦理意涵，是一种内在的精神力量，而并非纯粹的制度性安排。从“教育逻辑”出发，教师权威的正当性可划分为向善性和有限性两个维度，前者是教师权威的规范正当，是其正当性“质的规定性”；后者是教师权威的经验正当，是其正当性“量的规定性”。教师权威不同于教师权力，以往对教师权威的“正当性质疑”并未将两者有效区分开来，所谓教师的“不正当权威”实质是滥用的教师权力。