语文课程文化价值的游离与回归 |
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作者姓名: | 耿红卫 刘鑫鑫 |
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作者单位: | 1. 河南师范大学文学院;2. 新乡市育才小学 |
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基金项目: | 河南省教育科学“十四五”规划重点课题(2024JKZD13); |
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摘 要: | 教育就是要教人以术,育人以德,课程作为实现教育抱负的手段,也应该具有知识、方法和文化三种价值。然而,从教育现状来看,作为“文化场”的语文课程却面临着各种挑战:缺乏伦理性的教学观、轻思维生成的浅学习、淡化体验感的“假”实践,致使语文课程文化的价值诉求和价值意义难以实现。为克服语文课程文化危机,回归语文课程文化,教师必须拥有高度的文化自觉,以一种合乎伦理的方式展开教学,在“文化共生”的教学环境中,带给学生沉浸式体验,引导学生对课程资源获得“文化理解”,从而实现文化语文教学。
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关 键 词: | “文化场” 语文课程文化 文化语文 深度学习 |
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