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| 彰显动手操作的意义——谈《三角形面积的计算》二度设计 | |
| 引用本文： | 刘正松.彰显动手操作的意义——谈《三角形面积的计算》二度设计[J].小学教学设计,2014(32):46-48. |
| 作者姓名： | 刘正松 |
| 作者单位： | 江苏南京师范大学附属中学新城小学 |
| 摘 要： | 适逢一次大型教研活动,我执教《三角形的面积》一课,在短短几个星期中,我查阅了众多名师专家关于本课的教学设计,但没能找到我心目中理想的教学预案。开课时间越来越近,再次审视本课惯用的教学思路,在我脑海中升腾起两个问题:如何让学生主动想到“转化”的方法?如何再让学生由开始迫切需要一个完全相同的三角形去“拼”到最后的根本 |
| 关 键 词： | 彰显动手操作的意义——谈《三角形面积的计算》二度设计 |
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