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| 科学“体验”让自我效能感更有魅力 | |
| 作者姓名： | 安旺春 |
| 作者单位： | 浙江乐清市芙蓉镇中学 |
| 摘 要： | 长期以来,在科学课教学中存在着只重结果不重过程的现象,对于一些实验,本应该是在老师的带领下去做,去体验,但由于教师只重视对知识本身的讲解,对科学知识获得的相关过程以及在生产生活中的应用淡化处理,使得学生极易形成科学课学习的障碍,进而对科学课学习失去信心。美国著名心理学家班杜拉提出:要实现学生的自我效能感。所谓自我效能感,是指学生对自己的行为能力及行为能否产预期结果所抱的信念。自我效能感理论认为,只有人们预料到通过自己的行为能够达到某一目标,或者确信自己有能力达到这一目标时,他才会真正去实施这一行为。所以,科学课课堂需要体验,需要让学 |
| 关 键 词： | 自我效能感 科学课 学生学习 体验成功 最近发展区 教学内容 科学体验 课堂教学 教师 塑料片 |
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