新课改高中物理课堂探究教学误区的研究

在新课改背景下，教学界正掀起一股“探究热”，如果教师对科学探究的含义和特征存在理解上的偏差，很容易在课堂教学中使探究走入理想化、形式化和“神”化的误区。本文结合笔者的所见、所闻以及教学实践中的一些反思，浅析如何理智和明智地对待物理课堂中的科学探究，使其能真正有效地为学生的能力发展服务。