如何进行情境教学

一、情境创设要能引起兴趣 “兴趣是智力之母”，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。学生的学习兴趣对学习效果会产生巨大的推动作用。现行的中学思想政治课教材几经修改，克服了过去的许多缺点，源于政治课教材的特殊性，教材内容中的“高”、“大”、“空”现象依然存在。实践中这些问题严重制约了学生学习的兴趣，没有兴趣，学生就缺乏学习的自觉性，更不要谈学习的效果了。要使学生在轻松自在、愉快活泼的气氛中接受抽象的理论，就必须将知识的科学性和趣味性结合起来。注重应用情境的趣味性，这样才能吸引学生的注意力，才能让学生对教材知识产生认同感。如在教学《政治生活》中的中国共产党的性质这一知识点的时候，我知道当前学生对党的认识上存在误区，所以没有直接从正面去谈党的性质而是首先放手让学生自由谈谈对党的认识。一开始许多学生列举的都是反面材料，后来部分学生列举了许多优秀党员的先进事例来反驳前面的学生的观点，于是我顺势展示几组与党的性质有关的图片并引导学生弄清楚不能因为少数党员的错误行为而否定党的性质。自由讨论的方式和有震撼力的图片大大提高了学生的兴趣，同时也促进了教学目标的实现。