横看成岭侧成峰——文本多元解读的探索 |
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引用本文: | 曾令团.横看成岭侧成峰——文本多元解读的探索[J].中学语文(读写新空间),2006(5):16-18. |
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作者姓名: | 曾令团 |
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作者单位: | 浙江温州瓯海二中 |
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摘 要: | 高中语课程标准主张语学习个性化、阅读个性化,正是对阅读教学的解放,目的是培养学生对学作品主题、形象、艺术手法的多样性的认识,发挥阅读主体的主观能动性.鼓励学生独特的、个性的、有价值的理解,提高阅读的效果.甚至将作品的价值内化为学生的精神本质和生命体验。
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关 键 词: | 多元解读 语文课程标准 学习个性化 阅读个性化 文本 培养学生 作品主题 主观能动性 阅读教学 艺术手法 |
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