作业分层,各取所需——新课程背景下作业有效性设计的几点体会

<正>"关注每一位学生的发展,人人学习有价值的数学,人人都获得必需的数学知识,不同的人在数学上有不同的发展",这都是《义务教育数学课程标准》中的一些新的理念,目的很明确,就是承认个别差异,学数学就是要让学生在自身的基础上得到发展。然而,在我们的现实教学中,往往做不到,作业设计往往"一刀切",有差异的学生做着无差异的作业,早在2003年,上海教育界就提出了