问渠那得清如许,为有源头活水来——精确定位教学目标,优化教学设计

通过教学反思,该教给学生什么样的地理,才发现以前是在教学目标的认识与设计方面出现了偏差。基于这种反思,以湘教版高中地理教材必修1第二章第三节之《全球的气压带、风带的分布和移动》为例,寻找精确定位教学目标基础上的优化教学设计策略,通过优化教学目标设计、"活动化"教学过程设计、教学评价设计,力求在教学实践中提高课堂教学的实效性。