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| 探究性与持续性——3＋2小教师资专科培养模式中化学教学的实践与反思 | |
| 引用本文： | 刘仕永.探究性与持续性——3＋2小教师资专科培养模式中化学教学的实践与反思[J].中学化学教学参考,2003(6):53-55. |
| 作者姓名： | 刘仕永 |
| 作者单位： | 重庆市酉阳民族师范学校 |
| 摘 要： | 20 0 1年 ,重庆市在全国率先试验“3+ 2”小学教师专科培养模式 (以下简称“3+ 2”) ,通过这种模式培养的小学师资 ,使中师教学优势与高师教学优势得到有机整合 ,要求培养出来的学生在综合素质方面 ,做到全面发展 ,在适应基础教育要求方面 ,应具有能满足小学教育需求 ,精于从事素质教育的知识和能力 ,在适应教育发展和时代要求方面 ,应具有创新精神和勇于实践的心向和能力。培养出的学生具有个性特色和一定发展潜力 ,更好地推动基础教育的有效发展。要实现这一目标 ,学科教学占有十分重要的地位。探索如何实施“3+ 2”化学教学 ,建构学生化… |
| 关 键 词： | “3＋2” 小学教师 专科 培养模式 化学教学 教学计划 探究性学习 中等师范学校 |
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