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| 从教学的特点看教学的教育性 | |
| 引用本文： | 罗斌.从教学的特点看教学的教育性[J].培训与研究,2000(3). |
| 作者姓名： | 罗斌 |
| 作者单位： | 湖北师范学院教育科学系 |
| 摘 要： | 教学具有教育性的含义有两方面:一是教学是学校实施全面发展教育包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的基本途径,学校主要是通过教学活动促进学生身心发展,完成培养人的任务的。二是特指教学具有思想品德教育作用,是学校进行德育的重要渠道,教学对学生的思想品德必定产生影响。人们一般是从这一含义理解、阐述教学的教育性的。本文亦试图就此含义略陈管见。要探讨教学的教育性,加深对这一论题的研究,避免论争中各种歧义的产生,必须首先把握教学的涵义,明确其发挥作用的特点。目前,我国教育理论界对教学性质的认识已经取得了多方面的认识,一些论著也多是从教学活动的构成要素及教学任务来揭示教学的内涵。但由于对教学活动构成要素的内在 |
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