论教学情境的三个层次

在课堂教学过程中,教师都具有丰富的教学情境经验,而新课改的理论工作者大多从事"顶天"的理论研究,缺少"立地"一线教师的甘苦,这就造成了理论与实践对话机制的缺失,难以对教学情境进行深入的实践性研究。所以,情境探究教学难以开展的根源是对教学情境缺少内在要素的关联性研究,无法从实践的层面上加以分类,并作出有针对性的指导。