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| 浅谈初中语文课堂上合作阅读和思维激发教学 | |
| 引用本文： | 杨秀国.浅谈初中语文课堂上合作阅读和思维激发教学[J].科教文汇,2006(3). |
| 作者姓名： | 杨秀国 |
| 作者单位： | 遵义县虾子中学 贵州 |
| 摘 要： | 纵观目前的初中语文课堂阅读教学,传统的“串讲加解释”教学结构模式,还在影响着大部分的初中语文教师。“对教材不作过多的钻研,对教学方法不作过多的科学选择,认为只要自己讲得多,知识就自然会被学生接受和掌握,于是堂堂课都由教师唱‘独角戏’,事事包揽替代,把学生看成是盛装知识的‘容器’,向学生填灌大量的现成的死知识”,是新课程标准理念下的初中语文课堂阅读教学的弊病。长期如此,既剥夺了学生学习语文的自由,又束缚了他们的创造性,使学生处于被动接受的地位。《九年义务教育语文课程标准》提到:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发… |
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