《蜀道难》:奇之又奇

诗歌的学习,处处是难点。讲,讲不清;背,背不明。原因除了我们对诗歌掌握的不雄厚外,大多是我们远离了诗歌,远离了作者,最终我们做了很多无用功。课标上规定,语文的学习,其核心就是"理解运用语言",如何从语言出发,把理解(备课)化为教学行为,是我们教师面临的瓶颈。于是,我以李白的《蜀道难》为例,抓住语言,靠近作者,理解本诗的"奇之又奇"的特点。