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| 中学数学教师的本体性知识 | |
| 作者姓名： | 孙宏安!116021 |
| 作者单位： | 大连教育学院 |
| 摘 要： | 按现代教育理论，中学教师的知识由以下两部分构成：专业性知识和一般文化知识。其中专业知识进一步由本体性知识、条件性知识和实践性知识构成①。中学数学教师是数学教育专业的从业人员，因而其本体性知识就是数学知识，但并非社会的所有数学知识都是中学数学教师需要的本体性知识。中学数学教师到底需要什么样的数学知识作为本体性知识的问题曾经是并且一直是高等师范学校数学教育专业研究的热点问题之一。现在，由于中学数学教师继续教育的全面展开，本体性知识的选择问题又扩展到更广泛的领域，并使选择问题带有更迫切的性质———在这… |
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