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| 教育研究重心的转移:从“教学客体”到“教学主体”——以《哈佛教育评论》为例 | |
| 引用本文： | 杜晓利.教育研究重心的转移:从“教学客体”到“教学主体”——以《哈佛教育评论》为例[J].教育发展研究,2005(23). |
| 作者姓名： | 杜晓利 |
| 作者单位： | 上海市教育科学研究院智力开发研究所 上海200032 |
| 摘 要： | 高水平期刊发表的论文向来是所涉及学科的最直接最重要的知识来源,体现着学科前沿和学科特色。《哈佛教育评论》是一本学术性教育刊物,自1931年创刊以来,该刊物就以其全面性、权威性和独特性,成为教育领域最有声望的教育刊物之一。本文是应用内容分析法,①基于对1931-2000年间《哈佛教育评论》发表论文的统计分析,探讨教育研究重心转变的主要研究成果之一。通过对自创刊以来《哈佛教育评论》发表论文的统计,得出关于教学研究的文章共计152篇,关于教师研究的文章共计132篇,关于学生研究的文章共计125篇。从数量上看,这三类研究文章数量差异不… |
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