也谈物理教学中的激趣艺术

美国心理学家布鲁姆指出：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”良好的学习兴趣是成才的先导，是直接推动学生主动学习的内在动力。大物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”但兴趣并非与生俱来，而是在后天的实践活动中逐渐激发起来的。教师是学生学习的催化剂，教学实践证明，教师的催化剂作用，不仅要建立在教师掌握知识的广度和深度上，而且要体现在传授知识的技巧上。因此，教师要有责任根据学科特点，多方面、多渠道、分层次、有目的挖掘教学中的艺术性、趣味性，使学生认识物理学科其本身内容的有趣性，从而对物理产生兴趣，并将这种“兴趣”转化为“乐趣”和“志趣”，促使学生爱学物理，学好物理。