| Abstract: |  Individualized instruction is aphylum rather than aspecies of approaches to teaching. Problems of definition, usage, and shifting point of view contribute to the increasingly indiscriminate use of the term. One way of analyzing the collection of individualized programs, practices, and materials is to sort outfamilies of approaches and to organize them into a simple classification system according to their distinguishing characteristics. The differentspecies within families can be more precisely described in profiles that outline the treatment given to each major element of instruction. The ideal implicit in the programs seems to be separate, appropriate instruction for each student, but the ideal program has yet to be developed.
Résumé L'Instruction individualisée est unphylum plûtot qu'uneespèce d'approche à l'enseignement. Les problèmes de définition, d'usage, et de point de vue changeant contribuent au fait qu'on emploie ce terme de plus en plus sans discrimination. Une méthode d'analyser la collection des programmes et des matériaux individuels est de classer par catégories desfamilles d'approches selon leurs caractéristiques spécifiques. On peut décrire les divers genres dans les familles de façon plus précise en esquissant la méthode de traiter chaque élément d'instruction. II semble que l'idéal implicite des programmes est l'instruction séparée et propre à chaque étudiant, mais on n'a pas encore développé le programme idéal.
This article is based on a monograph in preparation at Teachers College Press, Teachers College, Columbia University. It will appear in the seriesTheory and Research in Teaching, A. A. Bellack, general editor. |
