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| 阅读教学中的“三引入”“三落实” | |
| 作者姓名： | 马士玉 甘宜平 王传璧 |
| 摘 要： | 一、引入因材施教，落实全体性。首先，每节课制定适度而有层次的上限和下限目标。如教学《曼谷的小象》，其中有项教学目标是用“赞叹”造句。根据学生认知实际，下限目标就可定为：用课文中的内容写有“赞叹”的句子；上限目标为：自己创设情境，写有“赞叹”的句子。这... |
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