参与校园文化构建 养成低碳行为习惯——基于湖南安乡城东小学低碳教育的实验研究

校园文化是促成养成教育的主要途径。湖南安乡县城东小学充分发挥学生在养成教育中的主体作用,通过环境文化、行为文化和制度文化等途径构建校园文化,开展小学生低碳行为习惯的养成教育实验,取得了较好成效。成功的经验有:养成教育始终关注学生的自主积极性;构建立体的养成教育体系;建设关注个体需要的系列规章制度;建立全方位的教育实验支持系统。