客观地评价教师的教学实绩——关于废除班均分的实践与思考

长期以来,我校一直以班均分作为评价教师教学实绩的主要依据。不可否认,它对激励教师的竞争意识,促进教师搞好教学工作有过积极作用。但是,在由应试教育向素质教育的转变中,继续以班均分来评价教师的教学实绩弊多利少。其主要弊端是: 以班与班之间的分厘差别评价教学实绩是不科学的;用班均分来评价教师不利于教师培优补差;用班均分来评价教师不利于教学管理;用班均分来评价优劣不利于学生生动活泼地主动发展。因此,我们于92—93学年度废除了主要以班均分评价教师教学实绩的传统办法,采用了新的评价办法。