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| 简论教育学理论中的隐喻 | |
| 引用本文： | 石中英.简论教育学理论中的隐喻[J].北京师范大学学报(社会科学版),1997(2). |
| 作者姓名： | 石中英 |
| 作者单位： | 北京师大教育系 |
| 摘 要： | 隐喻是现代许多人文科学研究的一个重要主题。隐喻作为一种语言现象，是对两个语词意义的直接认同；作为一种文化现象，是说话者在一定的文化背景下对内在精神世界的独特表达。外国教育史上三位著名教育学家代表作中的隐喻——柏拉图的“洞穴的囚徒”、夸美纽斯的“种子”和杜威的“生长”——很好地阐释、传达了他们各自的教育观，在他们的教育学理论体系中处于基础地位。教育学隐喻存在的意义在于对教育活动内在性、精神性、文化性的深刻把握和独特呈现 |
| 关 键 词： | 教育学理论 隐喻 “洞穴中的囚徒” “种子” “生长” |
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