母语迁移对二语习得的积极作用

母语思维对二语习得的干扰一直是外语教学界所关注的问题,并且在教学实践中也不遗余力地贯彻这种教学理论,把母语思维看做二语习得的最大障碍。更有甚者把学不好外语的原因全归咎于母语思维的干扰作用。长期以来,我国外语教学界过多关注＂负迁移＂问题,而忽视了＂正迁移＂,没有很好地考虑到语言的共性问题,也没有很好地考虑如何利用语言共性来促进＂正迁移＂,怎样借助母语思维来促进二语习得,进而提高二语习得的效率。