| 化学学习中前概念的解构与转化策略 |
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| 引用本文： | 郑挺谊.化学学习中前概念的解构与转化策略[J].教学月刊,2014(7):37-39. |
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| 作者姓名： | 郑挺谊 |
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| 作者单位： | 杭州市余杭区星桥中学,浙江杭州311100 |
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| 基金项目： | 2013年浙江省教研立项课题《科学学习中的前概念及其转化的实践研究》的部分研究成果,编号13B036 |
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| 摘 要： | 正前概念广泛存在于每个人的思维中,美国著名教育心理学家奥苏伯尔说:"影响学习最重要的因素是学生已经知道什么,我们应当根据学生前概念的状况去进行教学。"~(1])学生往往是"一听讲觉得懂,一看书觉得会,一做题就会错",究其原因,还是对基本的概念理解不透彻,不能在新旧知识的联系与区别中重构认知,对准确学习化学概念有重大影响。一、化学学习中前概念的成因探析学生在学习新概念时不是"白纸一张",他们在生活和学习中构建了特定的认知模式(图式)。化学揭示的是纷繁复杂的自然现象及其变化规律,学生对概念理解具有表面性、片面性、主观性,产生的原
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| 关 键 词： | 前概念 化学学习 教育心理学家 具有表 化学概念 概念理解 转化策略 成因探析 负迁移作用 奥苏伯尔 |
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