新形势下生物教学探索

生物教学目前很不景气,教师要正视现实,在力所能力的范围内,从教学方法着手进行探索,力求在大气候不利的情况下,探索适合自身发展的小环境。 一、生物教学面临的现实 从外部环境来看,在我国教育体制和升学制度还不健全,应试教学还没转轨到素质教学的情况下,生物学科被取消高考资格,中学生物课时进一步缩减,这使原来已是“副课”的生物学科地位更加下降了。 从学校的内部来看,由于教育系统普遍推行包括结构工资在内的“五制”改革,一定程度上拉开了不同学科间教师的收入差距,生物等副课教师收入往往偏低。 另外,学校在安排课务实际操作中,又往往考虑方方面面的因素,搞适当的平衡,于是生物(当然也包括一些其他副课)就成为平衡课务的“万金油”学科。 由于学科得不到重视,教师积极性受挫,教学又缺少客观的考核,质量难以保证,教学实绩和成果不易认可,故专业队伍思想不稳,往往改行或被抽调。一些资料表明江苏省生物专业教师在一线的不足百分之五十。这一切都对生物教学造成了冲击。