串联并合，让数学复习课生动起来

复习，是学习过程中很重要的一个环节，如何上好复习课，也是我们在教学中不断研究的一个课题。现行苏教版数学教材在每册书的最后一个单元安排了“整理与复习”，按课标所划分的四个领域把知识点分类，让学生便于对整册书所学内容进行总复习。在总复习课上，我们往往看到教师大多是按照教材上的安排，先针对已学的每部分知识重点之处提出几个问题，即关键的知识点，再完成之后相应的练习；或者回顾一个知识点完成一些相应的练习，再回顾一个知识点后再完成一些练习……这样做能帮助学生比较有效地整理、归纳每部分的重点知识，但这种形式容易把知识点割裂开来，不利于学生形成知识网络，也不利于学生对于知识进行融会贯通；而且长年累月一成不变的这种模式，也使学生对于复习课的兴趣降低，课堂容易变得沉闷。那么如何将分散学习的知识进行整理归纳和提炼，并使之前后贯通，形成系统，让复习课变得生动起来呢？下面笔者就结合六年级上册“长方体和正方体”的总复习，谈一点自己的实践和想法。