教师语言对幼儿身心的影响

幼儿园相对于其他形式的教育来说，最大的特点是教师的口语使用特别多，这是由幼儿阶段独有的特点决定的。幼儿年龄还小，对教师语言的理解能力有限，教师的语言引导对幼儿语言的发展、行为能力、认知能力将产生影响；教师恰当的语言引导能够稳定幼儿的情绪，激发幼儿的求知欲望，提高幼儿的行动能力。由于幼儿所具有的身心等各方面的特点，相对其他引导来说，语言引导在幼儿同活动中发生的频率最高，起的作用更大，在教师的指导行为中显得更为重要。由此可以看出，教师说话时的口气、说话时的态度及声调等，都对幼儿的行为和情绪、幼儿与教师的关系和情感发展等起着极大的作用。因此，作为对话一方的教师，其语言对幼儿的发展具有深刻的影响。