| 情绪智力理论及其对教育观念的影响 |
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| 引用本文： | 李红燕.情绪智力理论及其对教育观念的影响[J].上海教育科研,2005(4):33-34. |
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| 作者姓名： | 李红燕 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院,210097 |
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| 摘 要： | 1引言自从1905年,法国心理学家A.Binet和医学家T.Simon编制出世界上第一个智力测验量表以来,人们对智力的研究倍感兴趣。然而,早期的智力概念是由理性决定的,情绪因素被排斥在外。在历史上,许多人认为理性优于情绪。情绪被当作是一种内部的、经常扰乱人类天性的因素。近百年来,人们不断探索,对智力的理解日益深入,智力的概念也在不断更新。1960年,巴布娜·柳纳(BarburaLeuner)在发表的论文《情绪智力与解放》中首先提出"情绪智力"一词。1990年,美国心理学家Salovey和Mayer描述
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EQ Theory and Its Influence to Educational Concept |
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| Li Hongyan.EQ Theory and Its Influence to Educational Concept[J].Shanghai Research Education,2005(4):33-34. |
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| Authors: | Li Hongyan |
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