小学教育本科化过程中专业内涵建设研究——本科层次的小学教育专业规格与专业内涵关系探析 |
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引用本文: | 余杰,王家发.小学教育本科化过程中专业内涵建设研究——本科层次的小学教育专业规格与专业内涵关系探析[J].湖南第一师范学报,2014(2):11-15. |
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作者姓名: | 余杰 王家发 |
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作者单位: | 琼州学院教育科学院,海南三亚572022 |
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基金项目: | 海南省琼州学院实践教学改革项目(QYSJ2013-061) |
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摘 要: | 本科层次小学教育专业在培养目标与培养规格的具体定位、课程设置比例把握、培养模式的认识与选择上存在较多差异,导致二者常常出现错位现象。对此,可以从三方面来解决:一是培养目标定位应与生源分析、社会需求分析密切联系;二是课程设置必须充分体现小学教育专业的综合性、实践性特色;三是培养模式的选择应与多渠道的合作教育有效融通。
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关 键 词: | 小学教育 本科化 专业规格 专业内涵 |
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