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| 巧妙设疑 诱导想象 | |
| 引用本文： | 周荣芬.巧妙设疑 诱导想象[J].新语文学习(教师版.中学专辑),2006(4). |
| 作者姓名： | 周荣芬 |
| 作者单位： | 江苏省兴化市昌荣中心小学 |
| 摘 要： | 阅读教学中,教师借助文本提供的故事情节、人物形象等,巧妙设疑,激发学生丰富的想像,进而诱导学生积极地思索和探究。这种师生间的一引一探,所依托的前提是巧妙的提问,这种提问应有较强的情境性、开放性、创新性和挑战性。笔者在阅读教学实践中体会到,“巧妙设疑,诱导想象”,有助于引发学生强烈的探索意识和表达欲望,有助于培养学生的创新能力。一、巧妙设疑诱导“入境”李吉林老师倡导的“情境教学法”,之所以能取得成功,重要原因之一,正是教师创设的情境极大地诱发了儿童的想象。巧妙设疑,诱导想象,可跨越时空,缩短距离,将文本“还原”到… |
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