初中数学“分层教学”的实践与思考

随着义务教育的实施,适龄少年全部升入初中,学生的知识、能力水平参差不齐,学习水平差异增大,传统"等量、等速、同要求"的教学模式,既不能保证学有困难的学生达到教学基本要求,也不利于学有余力的学生主动发挥个性特长,从而阻碍了教学质量的全面提高。义务教育是素质教育,必须面向全体学生,倡导"以人为本"的教育理念,要承认差异,张扬个性,实施具有针对性、科学性、可行性的分层教学模式。