| 价值取向:课程文化的观点 |
| |
| 引用本文： | 丁钢.价值取向:课程文化的观点[J].北京大学教育评论,2003,1(1):18-20,76. |
| |
| 作者姓名： | 丁钢 |
| |
| 作者单位： | 华东师范大学教育科学学院,上海,200062 |
| |
| 摘 要： | 任何课程理性的合理运用是与适用的文化环境相结合的 ,课程本质上不是“价值中立”或“文化无涉”的纯粹知识活动 ,它必须具有价值参与的生存环境。因为 ,课程过程的本质体现为一种价值赋予 ,体现为一种文化主体的自觉。对“泛科学理性”语境的批判 ,其主要任务是对被指称的普遍性的挑战。我们需要对不同课程理性背后的文化处境有更深入与广泛的理解、研究和对话 ,从而逐步形成一种日益成熟的自省能力机制和具有文化自我发展能力的课程体系
|
| 关 键 词： | 价值取向 课程文化 泛科学理性 文化处境 |
VALUE CHOICE: PERSPECTIVES ON CURRICULUM CULTURE |
| |
| Ding Gang.VALUE CHOICE: PERSPECTIVES ON CURRICULUM CULTURE[J].Peking University Education Review,2003,1(1):18-20,76. |
| |
| Authors: | Ding Gang |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | value choice curriculum culture extensive scientific reason cultural context |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ |
| 点击此处可从《北京大学教育评论》浏览原始摘要信息 |
| 点击此处可从《北京大学教育评论》下载免费的PDF全文 |
|
