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| 谈小学科学实验课“三步法”教学模式 | |
| 作者姓名： | 姜伟杰 |
| 作者单位： | 江苏丹阳市正则小学,212300 |
| 摘 要： | 目前,小学科学教学中仍然存在着如下弊端:1.教学中仍然是要求儿童学教师所要教的知识,忽视需要儿童通过动手、动脑来积极进行的创造性思维的培养;2.教师对儿童自己做实验仍不放心,在儿童使用实验材料时总要给予"定向指导";3.有些课文教学内容仍然较多,而儿童认识客观事物又需要一个过程,需要花一定的时间去接受这些知识,这样,儿童就不能充分动手、动脑,教师教什么,他们就学什么,形成的知识要领往往是由教师给予的。在如此的教学中,儿童的思维活动被限制在教师事先封闭的狭小范围内, |
| 关 键 词： | 教学模式 三步法 儿童学 教师 了解学生 教学内容 实验材料 创造性思维 思维活动 动脑 |
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