基于全程评价模型的小学科学单元教学例谈——以苏教版三年级下册“观测天气”单元为例

评价对科学教学具有不可忽视的导向作用，在单元整体化教学的过程中，评价不仅是教学之后的一个环节，而应整合于教学过程之中，以形成良性互动，互相促进融合的整体。因此基于对单元目标系统分解和梳理，以单元为整体进行单元评价模型的构建，借专题、项目化的任务来承载复杂的、不确定性的问题开展教学实践具有重要意义。在本研究中以苏教版三年级下册“观测天气”单元为例，通过融入诊断性评价、过程性评价、终结性评价为一体的教学全过程评价方案推进开展单元整体化教学。