多把“尺子”求丰富

[现象]课堂的封闭,除了表现在思想、情境、过程和时空四个方面,非常突出的便是评价的封闭。而这种封闭,主要表现在两个方面:其一,评价内容与指标,过多地倚重学科知识,特别是课本上的知识,忽视解决实际问题的能力、实践能力、创新能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等综合素质的评定;重在评价共性与一般趋势,忽略了个体发展的独特性。其二,评价方式与方法,还是注重“量化”,而忽略“质性”评价,多采用传统的纸笔方式,缺少体现最新评价思想的技术与方法,评价过程显得封闭、静态,缺乏灵活性与动态性。这两个方面表现在课堂上的评…