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| 给个性化感悟一些空间 | |
| 引用本文： | 马彩芳.给个性化感悟一些空间[J].山东教育,2004(Z4). |
| 作者姓名： | 马彩芳 |
| 摘 要： | 理解新课程关于阅读教学的阐释,我们不难发现,理想的阅读教学强调学生对文章充分地读,要求读出意、读出神、读出情,在阅读中感悟,从而形成对文章的理解感悟由此也成为理想阅读教学中最高层次阶段。何为感悟?专家认为感悟包括感知和领悟,感知是一个人吸纳外部相似信息的过程,而领悟则是面对问题,激活、选择、提取已有的相似的知识单元与之匹配,从而形成信息重组的过程。理想的阅读教学中的感悟,具有这样的基本特征———感悟以每个人已有的相似的知识经验为前提。有一则故事曾一段时间在我们周围形成笑料:有个幼儿园为了庆祝党的五十华诞,特… |
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