由点及面促生成

<正>小学阶段的课堂,往往在教师抛出开放式问题后,学生反馈出的各式信息,资源会十分丰富,然而这些生成的资源呈发散状,且零星、无序,不利于学生识记,只能呈现当时的精彩,而不能让学生形成良好的思维方式。我认为,教师必须采取织网策略,帮助学生对自己的表述进行有效的梳理,将自己散点式的感受变成整体的知识,以便提高今后学习的能力。教学课例:《水乡歌》(苏教版第二册)出示:装、湖、飘、箩、新师:请小朋友们仔细观察这些字,你有什么发现?生:"飘"和"新"是左右结构的字。生:这些字里只有一个是上下