学生规则意识的自主构建

人的良好人格品质，是在和谐的具有催生性的环境中动态生成的。缺少相宜的环境作土壤，缺少相宜的活动作载体，单靠某种外部刺激的技术性手段训练是难以形成良好的行为习惯，更难以培养内在的人格品质。我校承接“小学生遵守规则习惯的养成与研究”课题以来，一直致力于开发和整合学校、家庭和社区教育资源，积极构建人格化的教育生态环境，形成和谐的人格催生氛围，创设生动活泼的活动载体，促进了学生规则意识内化和自主构建，促使学生遵守规则习惯的社会化发展。