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| 论知识的分类测量与评价 | |
| 引用本文： | 高民.论知识的分类测量与评价[J].教育理论与实践,1999(9). |
| 作者姓名： | 高民 |
| 作者单位： | 上海教育科学研究院普通教育研究所!博士上海邮编200032 |
| 摘 要： | 测量与评价是教学流程中的重要一环，教育测验是实现这一环节的主要手段。教育测验旨在测量学生对某学科或某组学科经学习或训练后所获得的知识和技能，从而为评价教育目标实现的程度提供依据〔１〕。故对知识、技能本质的理解直接影响到教育测验的研究。关于知识和技能本质的研究是同时在哲学、教育学、心理学等几门学科中展开的，目前我国中小学教育界中普遍流行的知识、技能观还停留在哲学或常识的水平上〔２〕，现代认知心理学的知识、技能观更深入地说明了知识、技能的心理实质。知识、技能观的变迁促使我们重新思考教育测验的实质及其… |
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