提高文言文教学效能浅议 |
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引用本文: | 相健华.提高文言文教学效能浅议[J].浙江教育科学,2006(6):57-58. |
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作者姓名: | 相健华 |
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作者单位: | 绍兴县柯岩中学,312000 |
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摘 要: | 初中言教学是语教学的难点,走进初中课堂不难发现,言课堂教学模式基本上是灌输——接受。学生学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态,教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把老师讲的记下来,考试时准确无误地答在卷子上,就算完成任务。这种传统学习方式影响了学生思维和智力发展,教学效果也不佳。新课程要求改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。因此,我从学生的自主学习、合作学习、探究性学习三个方面来创设一种新的学习方式,以提高言教学效能。下面谈谈自己的一点看法和体会。
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关 键 词: | 文言文教学 教学效能 学生学习方式 课堂教学模式 探究式学习方式 学生主体性 探究性学习 语文教学 |
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