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| 言意兼得,语文教学的应然归宿 | |
| 引用本文： | 居佳华.言意兼得,语文教学的应然归宿[J].教师,2014(30):113-114. |
| 作者姓名： | 居佳华 |
| 作者单位： | 江苏省常州市武进区遥观中心小学 |
| 摘 要： | 正新《语文课程标准》指出:语文学习应引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,正确地理解和运用祖国语言文字,提高学生的思想道德修养和审美情趣。也就是说,语文学习是据言得意(吸纳)、由言表意(倾吐)的转换、融合,是对文本的理解和表达方式的理解的双重获得,是"言意兼得"的过程。追寻"言意兼得"的教学,是语文教学的应然归宿。一、在细微处品评——嚼一嚼遣词造句的意 |
| 关 键 词： | 言意 教学效果 祖国语言文字 道德修养 文本语言 阅读教学 哈尔威船长 〈史记〉 言语形式 文学意蕴 |
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