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| 优质教育的价值取向 | |
| 引用本文： | 王健敏.优质教育的价值取向[J].山西教育(综合版),2004(22):1-1. |
| 作者姓名： | 王健敏 |
| 摘 要： | 优质教育的追寻是一个动态的历史过程,基础教育课程改革就是当今时代向优质教育逼近的一个最好平台。从学校实践层面来讲,优质教育至少有下列4种价值取向:1.重综合素质。课程改革有没有促进学生多种素质的发展,尤其是作为其核心的创新精神和实践能力的发展,可以作为优质教育的一个指标。儿童的主动发展水平和程度,应成为我们指导课程改革实施的一个方向,也是优质教育的一种价值取向。教育方式的转变,教师角色的重新定位,新评价技术的应用等等都应当以此为指向。2.重品格发展。学校教育的根本是人格教育,教育的使命可以用三句话概括:“接受知… |
| 关 键 词： | 基础教育 课程改革 优质教育 价值取向 综合素质 品格发展 |
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