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| “经验”即“教育”么?——“教育性经验”的认识论解读 | |
| 引用本文： | 赵彧.“经验”即“教育”么?——“教育性经验”的认识论解读[J].湖南师范大学教育科学学报,2009,8(2). |
| 作者姓名： | 赵彧 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学系,上海.,200062 |
| 摘 要： | 虽然"经验"在杜威教育哲学体系中占据着核心地位,可这并不意味着"经验"天然地具有教育性质,传统认识论中的经验观就对教育实践产生了种种危害. 杜威借助实验科学和生物学的理论工具,在对传统的认识论进行改造的同时,确立了连续性和交互作用相融合的经验观. 在这个意义上,经验才富有教育的意义,教育才是"经验的不断改组和改造" |
| 关 键 词： | 反教育性经验 认识论 教育性经验 连续性 |
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