| 对中学传统作文观中两个理论的反思 |
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| 引用本文： | 吴道文.对中学传统作文观中两个理论的反思[J].贵阳师范高等专科学校学报,2001(4):76-79. |
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| 作者姓名： | 吴道文 |
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| 作者单位： | 贵州教育学院中文系，贵州贵阳550003 |
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| 摘 要： | 长期以来，用以指导中学作训练的一些理论存在着一定的片面性，严重障碍着作训练水平的提高。其中两个理论值得反思，即“记叙的内容是否必须真实，不能虚构”和“训练顺序是否先记叙后议论”。记叙既可以取材于真人真事，也可以取材于想象虚构的“假人假事”；记叙允许虚构，可以训练并培养学生的想象力，在一定程度上缓解学生作时“没有写的”的普遍苦恼。在表达的训练顺序上，不应该先叙述后议论，几种表达方式可同步交叉进行，这样才能全面培养学生的表达能力。
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| 关 键 词： | 记叙 记叙文 虚构 议论 逻辑思维 形象思维 中学 作文训练 作文教学 |
| 文章编号： | 1002-6894(2001)04-0076-04 |
Reflection on the two Theories of Traditional Composition Teaching in Middle School |
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